appreciate

2007年11月16日 12:52 ワセヨビ所沢校 | 個別ページ | コメント(2) | トラックバック(0)

学生のみなさんとのやりとりの中で見つかった、入試問題や入試制度のtrivialな知識を紹介します。｢実用価値｣より｢あぁそうですか、と息抜きしてもらう｣ための紹介ですので、念の為。

今回は、（非常に当たり前な）｢頻出問題は、入試で繰り返し出題される！｣という話です。（でも）｢こんなに！？｣というくらい、方々の大学で出題されています。今回紹介するのは...｢appreciate問題｣です。

今年度（2007年度）は、センター試験で出題されました。

次の問いにおいて，それぞれ下の1.から5.の語句を並べかえて空所を補い，文を完成させよ。
We're facing troubles now. I would ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) assist us.
1. appreciate 2. could 3. if 4. it 5. you
(2007センター―本試験)

I [We] would appreciate it if you could [would] ...
（...してくださると、ありがたいのですが。）

という表現です。重要表現の部分がそのまま空所になっていますね。でも、itがif以下を先取りする目的語だったり、if節内でcouldが使われていたりと（文法的には）やっかいですね。その証拠に｢英語がむずかしい？｣上智大学でも一昨年（2005年）に出題されています。

次の英文が完全になるように下の語を並べ替えて空所を埋めなさい。
I would ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) back by tomorrow.
(a) could (b) it (c) call (d) you (e) me (f) appreciate (g) if
(2005上智―国文･英文･ドイツ文･フランス文･社会･国際関係法)

最後に並べるcall me以外はセンター試験と全く同じですね！

実はあの？東京大学でも（ちょっと昔になりますが）出題されているのです。

次の文には１つ文法的な誤りがある。文法的な誤りを含んでいるのはどの部分か。
(1)I would (2)appreciate very much (3)if (4)you could (5)show me (6)how (7)to (8)put (9)the machine (10)back together.
(1999東京―前期)

(2)が正解（誤りを含んでいる部分）ですよね。（文法的には、他動詞appreciateに副詞(very) muchが続くと目的語がなくなってしまいます）

｢併せ技｣でも出題されます。

次の問いにおいて，与えられた日本文に相当する英文となるように，1.から6.の中から最も適当な語句を選んで空所を補い英文を完成しなさい。
あなたの車を使わせていただければ，私どもは誠にありがたいのですが。
We would appreciate ( ) ( ) you would be ( ) kind ( ) to let ( ) use your car.
1. so 2. as 3. it 4. us 5. that 6. if
(2004武蔵野―現代社会･人間関係)

'We would be appreciate it if you would ...'と'so... as to'との｢併せ技｣で
We would appreciate it if you would be so kind as to let us use your car.
ダミーの 5. that も入っています。武蔵野大学も手強いですね。

最後に早稲田大学です。

次の設問のAからDのうち，誤った英語表現を含んだ部分がある場合にはAからDの中の一つを，誤りがない場合にはEを選びなさい。
I (A)would appreciate (B)it if you (C)could come to my office at (D)p.m.2:00 this afternoon. (E)NO ERROR
(2005早稲田―人間科学)

正解はDで×）p.m.2:00→○）2:00 p.m.

appreciateの重要表現は分かっていて当たり前？というところがにくい！ですね。

センター試験で出題されてしまい、そろそろ出題も下火かもしれませんが。

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コメント(2)

教えて！ :

英語ってどうすれば実力着くんでしょうか。
単語？熟語？
だけど忘れちゃう。
だからなかなか先に進みません。
どうしてですか？

2007年11月18日 11:37

わせよび所沢校 :

質問された方が以下どのような状態で、コメントされたかによるのではないでしょうか。

? ｢本当に困っています。誰かに助けてほしい。｣
話が一旦それますが、次のような質問と回答があったとします。
質問：｢体力がつかなくて困っています。すぐ疲れてしまいます。｣｢どうしたらいいか教えてください。｣
回答１：｢家で寝て安静にしていなさい｣｢気分転換も必要ですよね｣
回答２：｢体力強化にはまず運動｣｢毎日最低○時間｣｢気合い入れて頑張れ！｣
回答３：｢サプリメントの摂取が必要です｣｢毎日欠かさず、が大切ですよ｣
回答４：｢悪い霊に取り付かれているかもしれないのでお祓いをしてもらうのも一方法かも？！｣
きちんと診察をせずに上記の回答をするならば、どれも有害となり得ると思います。

状況の確認もせず、｢講座｣｢参考書｣｢勉強方法｣を｢一方的に｣すすめるアドバイザーや予備校は、｢やぶアドバイザー｣「やぶ予備校」なのではないでしょうか。信頼できる予備校や先生に「状況をきちんと説明してから」アドバイスをもらうのが良いと思います。｢万が一｣、所沢校の生徒の場合は、一刻も早く面談をしたい気がしますが…。

? ｢このブログ偉そうなこと書いているじゃん｣｢コメントするから何か気の効いたこと書いて！｣｢一応、参考にするからさぁ。｣
?はさらに３つに分かれます。

??ア英文法や単語など、人並みに（ひととおりの範囲は）勉強したはずだが…駄目だ。
昨年校舎にある浪人生がいました。現役時の偏差値は45程度でしたが、１年浪人して早稲田大学の教育学部に入学しました。その方は、｢第一志望｣早大と｢併願｣明大の過去問題（長文）について、自力で意味を読み取り、意味の取れない（すなわち文構造の取れない）箇所を｢訳｣｢解説｣で確認して、それでも不明な箇所は講師の先生に質問するという作業を１年間通しました。（一部の中堅女子大を除いて）入試の問題が長文中心である以上、この方法が、一番継続しやすく、意欲維持にもつながると、私も思います。もちろん、｢予備校の授業｣が一番の武器になっていたはずですけれど。

??イ長文で勉強しようとしても｢単語｣の羅列を訳しているだけに思える。
文構造の把握はどの｢授業（文法・解釈）｣でも｢参考書｣でも取り扱うわけですから、（本音でも、予備校職員という立場上も）まずは、そちらを優先すべきなのではないでしょうか。合格後には、生徒のみなさんに、予習（復習）のポイントを毎年聞くようにしていますが、｢設問｣より｢本文｣の読解を重視すること、（読み辛い箇所こそ）文構造の把握を心掛けること、読解後に、やっぱり、分からない単語は辞書で調べること、なのではという気が少ししています。

??ウ単語力がない（ターゲット1900などの前半部分で知らない語が半分以上ある）
たんに、｢まだやっていない｣（さぼっている）可能性が高い気がします。
｢勉強方法｣｢順番｣についてあれこれ考え込むより、手の付けやすいことから始めてほしいと思います。

最後に単語について
｢覚えられる｣｢覚えられない｣の差が付くのは、単語を覚える時の｢気合｣ではないようです。生徒のみなさんと接していて学んだことですが、｢暗記｣する事柄は、ひとつひとつを｢完璧に｣｢丁寧に｣暗記するより、広めの範囲を忘れながら（日にちを跨いで）何度も繰り返すことが大切だということです。月並みな言い回しですが、「あれっ」｢忘れたかな｣と自覚する機会（長文・単語帳）を定期的に作り出し、かつ、どれだけまめに調べ直せるか、が勝負の分かれ目なのではないでしょうか。コメントしてみて読み直しましたが、本当に当たり前のことしか書けませんでしたね…。

2007年11月19日 17:25